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Pago basado en el rendimiento para maestros

Pago basado en el rendimiento para maestros

El pago basado en el desempeño para los maestros, o pago por mérito, es un tema educativo de tendencia. El pago de los maestros, en general, a menudo es muy debatido. La remuneración basada en el rendimiento vincula los componentes de enseñanza, como los puntajes de los exámenes estandarizados y las evaluaciones de los maestros, a un cronograma salarial. El pago basado en el desempeño se originó a partir de un modelo corporativo que basa el salario de los maestros en el desempeño laboral. Los maestros de mayor rendimiento reciben más compensación, mientras que los maestros de menor rendimiento reciben menos.

El distrito escolar de Denver, Colorado, puede tener el programa de pago basado en el desempeño más exitoso de la nación. El programa, llamado ProComp, es visto como un modelo nacional para el pago basado en el desempeño. ProComp fue diseñado para impactar positivamente cuestiones críticas como el rendimiento estudiantil, la retención de maestros y el reclutamiento de maestros. El programa ha sido acreditado con impulsar esas áreas, pero tiene sus críticos.

El pago basado en el rendimiento probablemente continuará aumentando en popularidad durante la próxima década. Como cualquier problema de reforma educativa, hay dos lados en el argumento. Aquí, examinamos los pros y los contras del pago basado en el desempeño para los maestros.

Pros

  • Motiva a los maestros a hacer mejoras en el aula

Los sistemas de pago basados ​​en el desempeño ofrecen a los maestros una recompensa basada en el cumplimiento de las medidas de desempeño establecidas, típicamente vinculadas al desempeño de los estudiantes. Estas medidas se basan en investigaciones educativas y son un conjunto de mejores prácticas destinadas a impulsar los resultados generales de los estudiantes. Muchos de los mejores maestros ya están haciendo muchas de estas cosas en sus aulas. Con el pago basado en el rendimiento, se les puede pedir que lo lleven un poco por encima de lo que normalmente hacen, o puede motivar a los maestros de bajo rendimiento a organizar sus actos para recibir su bonificación.

  • Brinda a los maestros la oportunidad de recibir un salario más alto

Por lo general, las personas no se convierten en maestros debido al salario. Pero no significa que no quieran o necesiten más dinero. Lamentablemente, un número relativamente grande de maestros en todo el país está buscando un segundo trabajo para mantener a sus familias a flote financieramente. El pago basado en el rendimiento no solo brinda a los maestros la opción de ganar más dinero, sino que también los motiva a cumplir objetivos específicos mientras lo hacen. Es una situación de ganar, ganar tanto para el maestro como para sus alumnos. El maestro gana más dinero y, a su vez, sus alumnos obtienen una mejor educación.

  • Invita a la competencia, aumentando así el rendimiento de los estudiantes

El pago basado en el rendimiento crea competencia entre los docentes. Cuanto mejor se desempeñen sus alumnos, más dinero recibirán. Los resultados más altos se traducen en salarios más altos. Los maestros a menudo son competitivos por naturaleza. Quieren que sus compañeros maestros tengan éxito. Pero también quieren tener más éxito que ellos. Una competencia saludable empuja a los maestros a mejorar, lo que a su vez estimula el aprendizaje de los estudiantes. Todos ganan cuando los mejores maestros trabajan duro para mantenerse en la cima, y ​​los maestros mediocres trabajan duro para mejorar lo suficiente como para ser considerados los mejores.

  • Permite que los malos maestros sean eliminados más fácilmente

Muchos sistemas de pago basados ​​en el desempeño incluyen componentes que permiten a los directores despedir a los maestros que continuamente no cumplen con las metas y objetivos. La mayoría de los sindicatos de docentes se opusieron rotundamente al pago basado en el rendimiento debido a este elemento. Los contratos estándar de maestros dificultan la terminación del empleo, pero un contrato de pago basado en el desempeño hace que sea más fácil eliminar a un mal maestro. Los maestros que no pueden hacer el trabajo son reemplazados por otro maestro que puede ser capaz de encaminar las cosas.

  • Ayudas en el reclutamiento y retención de maestros

El pago basado en el desempeño puede ser un incentivo atractivo, especialmente para los maestros jóvenes que tienen mucho que ofrecer. La oportunidad de un salario más alto a menudo es demasiado convincente como para dejarla pasar. Para los maestros apasionados, el trabajo extra vale el salario más alto. Además, las escuelas que ofrecen una compensación basada en el rendimiento generalmente no tienen problemas para atraer a los mejores talentos docentes. El grupo generalmente no tiene fondo, por lo que pueden obtener maestros de calidad desde el principio. También mantienen a sus buenos maestros. Los mejores maestros son fáciles de retener porque son muy respetados y probablemente no recibirán un salario más alto en otro lugar.

Contras

  • Alienta a los maestros a enseñar a las pruebas estandarizadas

Una gran parte de los objetivos salariales basados ​​en el rendimiento se basa en los puntajes de los exámenes estandarizados. Los maestros de todo el país ya sienten la presión de abandonar la creatividad y la originalidad y, en cambio, enseñar a las pruebas. Adjuntar un aumento en el pago solo amplifica esa situación. Las pruebas estandarizadas están de moda en la educación pública, y el pago basado en el rendimiento solo agrega combustible al fuego. Los maestros se saltan una vez que celebraron momentos de enseñanza. Ellos descuidan valiosas lecciones de vida y esencialmente se han convertido en robots en nombre de pasar una sola prueba en un solo día durante el año escolar.

  • Puede ser potencialmente costoso para el distrito

Los distritos escolares de los Estados Unidos ya están sin dinero. Los maestros con un contrato basado en el desempeño reciben un salario base. Reciben una "bonificación" por cumplir objetivos y metas específicos. Este dinero de "bonificación" puede acumularse rápidamente. El Distrito de Escuelas Públicas de Denver en Colorado pudo iniciar ProComp gracias a los votantes que aprobaron un aumento de impuestos que les permitió financiar el programa de incentivos. Hubiera sido imposible financiar el programa sin los ingresos generados por el aumento de impuestos. A los distritos escolares les resultaría extremadamente difícil mantener los fondos necesarios para ejecutar un programa de pago basado en el rendimiento sin fondos adicionales.

  • Diluye el valor general de un maestro

La mayoría de los maestros ofrecen mucho más que la capacidad de cumplir objetivos o metas de aprendizaje. La enseñanza debe ser algo más que un puntaje de prueba. Idealmente, los maestros deberían ser recompensados ​​por el tamaño del impacto que tienen y por hacer una diferencia en la vida de sus estudiantes. Algunas veces esas cualidades no son reconocidas ni recompensadas. Los maestros tienen una influencia poderosa en sus alumnos, pero están relegados a garantizar que sus alumnos aprueben un examen. Se distorsiona el valor real de un maestro cuando solo basas el trabajo que están haciendo para cumplir con los objetivos de rendimiento de los estudiantes.

  • No considera factores más allá del control de un maestro

Hay muchos factores más allá del control de un maestro que influyen en el rendimiento del estudiante tanto o más que cualquier maestro. Factores como la falta de participación de los padres, la pobreza y las discapacidades de aprendizaje ofrecen obstáculos reales para el aprendizaje. Son casi imposibles de superar. La realidad es que los maestros que se sacrifican para verter en la vida de estos estudiantes a menudo son vistos como malos maestros porque sus estudiantes no alcanzan el nivel de competencia que sus compañeros sí. La verdad es que muchos de estos maestros están haciendo un trabajo muy superior al de sus compañeros que enseñan en una escuela acomodada. A veces no reciben las mismas recompensas por su arduo trabajo.

  • Puede dañar potencialmente áreas de alto riesgo

No todas las escuelas son iguales. No todos los estudiantes son iguales. ¿Por qué querría un maestro enseñar en una escuela rodeada de pobreza y tener las tarjetas apiladas en su contra, cuando puede enseñar en una escuela acomodada y tener un éxito inmediato? Un sistema de pago basado en el desempeño evitaría que muchos de los mejores maestros busquen trabajo en esas áreas de alto riesgo debido a las probabilidades casi imposibles de cumplir con las medidas de desempeño necesarias para que valga la pena.

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