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Prosa basada en el lector

Prosa basada en el lector

Definición

Prosa basada en el lector es un tipo de escritura pública: un texto compuesto (o revisado) con una audiencia en mente. Contrastar con prosa basada en escritor.

El concepto de prosa basada en el lector es parte de una controvertida teoría social-cognitiva de la escritura que fue presentada por la profesora de retórica Linda Flower a fines de los años setenta y principios de los ochenta. En "La prosa basada en el escritor: una base cognitiva para los problemas de escritura" (1979), Flower definió la prosa basada en el lector como "un intento deliberado de comunicar algo a un lector. Hacer eso crea un lenguaje compartido y un contexto compartido entre el escritor". y lector ".

Ver las observaciones a continuación. Ver también:

Observaciones

  • "El concepto de egocentrismo fue muy discutido en los estudios de composición a fines de la década de 1970 ... Según la terminología de Flower, prosa basada en el lector es una escritura más madura que satisface las necesidades del lector, y con la ayuda del instructor, los estudiantes pueden convertir su prosa egocéntrica, basada en el escritor, en prosa efectiva y basada en el lector ".
    (Edith H. Babin y Kimberly Harrison, Estudios de composición contemporánea: una guía para teóricos y términos. Greenwood, 1999)
  • "En prosa basada en el lector, el significado está claramente especificado: los conceptos están bien articulados, los referentes no son ambiguos y las relaciones entre los conceptos se presentan con alguna organización lógica. El resultado es un texto autónomo (Olson, 1977) que imparte adecuadamente su significado al lector sin depender de conocimiento no declarado o contexto externo ".
    (C.A. Perfetti y D. McCutchen, "Competencia lingüística escolarizada". Avances en lingüística aplicada: lectura, escritura y aprendizaje de idiomased. por Sheldon Rosenberg. Cambridge University Press, 1987)
  • "Desde la década de 1980, la investigación del proceso cognitivo de Linda Flower y John R. Hayes ha influido en los libros de texto de comunicación profesional, en los que la narrativa se ve como distinta de los tipos más complejos de pensamiento y escritura, como discutir o analizar, y la narrativa continúa estar situado como el punto de partida del desarrollo ".
    (Jane Perkins y Nancy Roundy Blyler, "Introducción: dar un giro narrativo en la comunicación profesional". Comunicación narrativa y profesional. Greenwood, 1999)
  • "Linda Flower ha argumentado que la dificultad que tienen los escritores inexpertos con la escritura puede entenderse como una dificultad para negociar la transición entre el escritor y basado en lector prosa. Los escritores expertos, en otras palabras, pueden imaginar mejor cómo responderá un lector a un texto y pueden transformar o reestructurar lo que tienen que decir en torno a un objetivo compartido con un lector. Enseñar a los estudiantes a revisar para los lectores, entonces, los preparará mejor para escribir inicialmente con un lector en mente. El éxito de esta pedagogía depende del grado en que un escritor pueda imaginar y ajustarse a los objetivos del lector. La dificultad de este acto de imaginación, y la carga de tal conformidad, están tan en el centro del problema que un maestro debe detenerse y hacer un balance antes de ofrecer una revisión como solución ".
    (David Bartholomae, "Inventar la universidad". Perspectivas sobre la alfabetizacióned. por Eugene R. Kintgen, Barry M. Kroll y Mike Rose. Southern Illinois University Press, 1988)

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